巨婴行为是一种心理疾病,教育孩子应从
所谓“巨婴”----比喻当事人的人格停留在婴儿阶段，认为自己无所不能，一动念头，整个世界就要按照自己的意愿来运转。让我们看看以往的“巨婴”事件。
年，杭州一家长怕小区池塘里的蛙声影响孩子学习，竟然下药将一池青蛙毒死。
年，重庆某栋15层高的楼房电梯被停，只因一高考考生家长认为电梯噪声太大，影响孩子休息，于是向物业申请关停。这栋楼的老人、孩子能步行爬行15楼吗？
如果不制造出“巨婴”？理论上最有效的办法之一，是构建一个良好的母婴关系。
中国父母总是认为，孩子3岁前怎么对待都可以，反正记不住。其实，孩子越小，越需要呵护和照顾。然而我们现在，产假只能给妈妈一个身体恢复的时间，中国的老人又习惯将孩子从妈妈身边带走，社会与家庭常常一起制造了母婴分离。
即使母婴不分离，中国式育儿仍然存在着很多误区。大多数“巨婴”都有一个极度溺爱他们却又极度伤害他们的父母。太多的父母把自己的意愿强加在孩子身上，把孩子视为自己重合的全部意义。孩子被安排学习各种自己并不喜欢的才艺，度过没有童年的童年，父母的这种控制可以延续至孩子择业、择偶。
首都医科医院精神科医生刘军在接受采访时说，在中国很多父母都喜欢卷入到子女学习、工作、生活的方方面面，这也许和中国的传统有关。但他建议做父母的，在孩子未成年前，不要给予太大的压力，更要在孩子成年后该撒手时就撒手，要尊重孩子的意愿，给孩子足够的空间。如果什么事情都替孩子做主，他们会变得没有主见、没有责任、没有担当，活到二三十岁，仍缺乏自我成长的经历。
即使是不分离，也不意味着就有高质量的陪伴。赵女士的儿子读小学二年级，他在去年母亲节那天，写下了这样一篇日记。
今天是母亲节，我要为妈妈做点事。我先给妈妈讲了一个故事，妈妈好像不喜欢，一直在看手机。我想，也许我的祝福更让妈妈喜欢，于是，我对她说了祝福，可妈妈依然在看手机。我更伤心了，心想，这个办法也不行，那给妈妈抓捶捶背吧，但妈妈还是在看手机，脸上没有一丝笑容。
无意间看到日记的赵女士追悔莫及，她说：“没有意识到我的行为对孩子有这么大的影响，以后要放下手机，多陪陪孩子。
真正的”听“在家庭成员之间是很珍贵的，但一旦发生，可以让心与心之间，建立起高质量的链接。爱是深深的理解和接纳。美国人本主义心理学家罗杰斯如是说。同时，也需要社会的反思。上海政法学院社会学教授章友德教授指出，除了家庭养育不当，”巨婴“的形成，还与今天中国的教育现状有关。
如果教育完全以知识传承为目标，自然会影响学生健全人格的养成。当不健全的具有”巨婴“心理的个体走向社会以后，他们就会用自己的地位和权力影响他人的独立活生活和工作，易使他人形成依附性人格，而这将极大影响社会创造力的培养。章友德说。
亲密和分离，构成任何一对关系的两大动力。我们需要亲密，需要爱与链接感；同时，我们也需要分离，在分离中成为自己。