当代儿童治疗师对儿童情绪体验的理解一套整
情绪的语言
是一种儿童治疗的基本语言
治疗师对儿童的情绪共情性地理解和回应
让儿童感到被了解、被理解
儿童通过表达情绪
让我们了解到他们在与我们进行有意义的交流
儿童情绪表达方式的改变
呈现了儿童心理、行为状态的变化
更多的积极情绪的表达
更强的对痛苦感受的耐受力
更好的从痛苦感受中的恢复力
随之变化的是持久的行为改善
然而即使通过情绪的语言也没有任何一种单一的理论能充分解释导致孩子心理问题的过程或原因没有任何一种单一的治疗模型足以成功治愈哪怕是一个案例中的问题一位治疗师的专业性不体现在对某种方法钻得多深而在于面对不同情况你可以有相应的“工具”得以发挥效用作为一位儿童工作者一套整合性的儿童心理治疗的综合框架就是你的工具箱为此我们有幸邀请到了儿童心理治疗专家美国威尔康奈尔医学院心理学临床教授KennethBarish前来授课他将基于当代儿童治疗师对儿童情绪体验的理解通过理论讲解+案例分析呈现一个为儿童及其家庭开展治疗工作的整合性框架为临床工作提供了丰富翔实的指导﹀
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老师简介
KennethBarish
肯尼思·巴里什（KennethBarish）是美国威尔康奈尔医学院心理学临床教授，华中科技大学同济医学院武汉精神卫生中心客座教授。他任职于威彻斯特精神分析和心理治疗研究中心，同时也是威廉-阿兰森-怀特研究所儿童和青少年心理治疗培训项目的一员。
他发表过诸多论文，著有两本关于儿童心理治疗的书籍，分别为《儿童心理治疗中的情绪:综合框架（牛津大学出版社，年）和《如何成为更好的儿童治疗师：治疗改变的综合模型》（W.W.Norton，）。同时他还为父母写了一本名叫《积极地情绪，自信的孩子：了解孩子的情感和解决家庭问题的指南》（牛津大学出版社，年）。该书荣获年国际图书奖和年埃里克·霍弗（EricHoffer)书奖。《儿童心理治疗中的情绪》和《积极地情绪，自信的孩子》已经翻译成了中文。《如何成为更好的儿童治疗师》的中文译本将于年出版。
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课程大纲
Part1第一部分情绪与情绪健康
第1讲：童年的情绪在这门课上，我将讨论情绪这门学科的最新进展以及其在理解人类动机方面的重要性。我将介绍当代人对几种情绪的理解——兴趣、焦虑、愤怒、骄傲和羞耻。我将解释这些情绪在童年和之后的生活中的重要作用。第2讲：儿童期的健康与病理发展在这节课上，我将介绍儿童心理治疗的几种重要的理论模式——人本主义、精神分析、行为学和认知行为学。接下来，我将以儿童的情绪和情绪需求为基础，讨论综合治疗模式的优势。我将提出以情绪为基础的儿童期健康发展和病态发展理论，并解释消极的家庭互动作为一种恶性循环是如何增加问题儿童和青少年的失望和反抗。Part2第二部分治疗性改变的基本过程
第3讲：儿童治疗如何促进改变？
本节课将讨论治疗性变化的几个过程。我将展示儿童治疗如何使用来源不同的技术阻止恶性循环，并带来理解、信心和希望等积极循环。我将介绍10条治疗性原则，指导我们促进儿童生活进行积极的转变。
第4讲：个案概念化：掌握全局
在很大程度上，我们能否成功帮助一个孩子，取决于准确的个案构思。正确的诊断很重要，但这还不够。许多涉及的儿童都有不止一个情绪或行为问题。准确的个案概念化，需要认识到孩子和家庭的优势，评估从哪里入手。
第5讲：治疗参与
在这节课上，我将讨论如何让更多的孩子参与治疗。众所周知，孩子们经常隐藏自己的不良情绪。即使面对他们最喜欢和最接纳的治疗师，他们也可能会说，"我不记得了"或"我不知道"。我将讨论为什么孩子们经常不愿意和我们交谈；儿童治疗师如何与孩子进行有意义的对话和互动；以及我们如何帮助孩子们学会谈论感受是很有帮助的，尽管这不太容易。
第6讲：同理心与情绪调节
在心理治疗的实践中，没有任何概念比同理心更重要，而同理心这一概念也是最容易被大众误解的。在这堂课上，我将讨论同理心的本质以及同理心在儿童临床工作中的表现。我将提出共情治疗功能理论——为什么共情在儿童和青少年心理治疗中至关重要。
接下来我将讨论孩子如何学会调节自己的情绪。我将介绍情绪调节"自下而上"和"自上而下"的过程。自下而上的情绪调节基于孩子的记忆和他/她对于自己的感受可以被倾听和理解的期待。自上而下的过程是儿童在情绪困扰的时刻，为减少自己的焦虑和情绪痛苦而使用的认知和行为技能。
第7讲：游戏在当代儿童心理治疗中的作用
儿童治疗开始于游戏治疗，它为儿童提供了一个表达的机会，让他们说出那些过去无法公开表达的感受和情绪冲突。如今，游戏对儿童治疗的重要性可以体现到很多方面，与第一代儿童治疗师的情况不可同日而语。近几十年来，发展心理学对游戏在儿童社交和情绪发展中的价值有了更多的了解。在这堂课上，我将介绍当代有关游戏在儿童健康发展和有效儿童治疗中的重要性的看法。
第8讲：案例说明
在这堂课上，我将介绍案例材料来说明前几堂课上讨论的治疗原则。此外，还将鼓励学生提供案例进行讨论和监督。
第9讲：案例说明
在这堂课上，我将介绍案例材料来说明前几堂课上讨论的治疗原则。此外，还将鼓励学生提供案例进行讨论和监督。
Part3第三部分为那些需要帮助孩子的父母提供帮助
第10讲：家长引导：3个原则
在这节课上，我将介绍家长引导的3个原则。这就是积极性原则、修复原则和主动解决问题的原则。我将讨论从这些原则衍生出的治疗干预如何加强亲子关系，帮助儿童的情绪成长。
第11讲：家长引导：解决常见的家庭问题
在对孩子进行心理治疗的过程中，家长会向我们求助许多日常家庭生活中常见的问题——对立行为（"他不听话"）、发脾气、做作业、分离焦虑、沉迷电子竞赛游戏、晚上睡觉等问题。在这堂课上，我将从不同的方面提出切实可行的计划，帮助父母解决这些常见的家庭问题。
第12讲：案例说明
在这节课上，我将提供案例材料来说明前几节课堂中讨论过的家长引导原则。此外，还将鼓励学生提供案例进行讨论和监督。
杰里米·沙弗安（JeremySafran）博士
新社会研究学院临床心理学教授、主任
巴里什博士综合概括了最新的情绪理论和研究、婴儿心理发展研究、精神分析理论以及认知方法，并在此基础上提出了一种整合性的儿童心理治疗方法。通过强调情绪调节在健康心理功能和治疗过程中的重要性，巴里什提出了一种统一的理论框架，这一框架阐明了一系列不同的治疗性干预技术的工作方式。巴里什将游戏治疗概念化为促进情绪调节和重新协调自我—他人关系的手段，为理论研究带来了新的灵感，为临床工作提供了丰富翔实的指导。▼
柯克兰·沃恩（KirklandVaughans）博士
《婴儿、儿童和青少年心理治疗》杂志编辑
巴里什博士提出，儿童将情绪体验作为对自己和他人发出的"信号"。巴里什博士的观点大多聚焦于修复性体验，他认为修复性体验是身份认同及性格结构的决定性因素。因此，他强调共情性倾听的治疗价值，以及共情性倾听在帮助儿童发展与其年龄相符的情感调节能力方面的作用。无论是对经验丰富的还是欠缺经验的儿童心理治疗师来说，这都是值得学习的。▼
乔纳森·科恩（JonathanCohen）博士
社会与情绪教育中心主席
本课程有很强的实用性、智慧性和学术性。巴里什博士将心理动力学观点的精华与近年来神经科学、依恋研究、认知行为以及系统化视角的研究发现相整合。▼
托马斯·奥伦迪克（ThomasOllendick）博士
弗吉尼亚理工大学儿童研究中心杰出教授、主任
巴里什博士对儿童情绪的论述非常深刻，他整合了各家之长且贴近临床，令各主要理论取向的学习者及专业人员均能够理解情绪和情绪理论在儿童心理治疗实践中的重要性。巴里什呈现了一个相当丰富的理论及概念框架，通过这一框架我们得以理解和治疗各种童年期心理障碍。课程中阐述的方法有助于激发对此类干预方法的缜密思考和评价。所有认真的儿童心理治疗学习者一定不要错过他的课程。课程翻译
程霄晨
国家二级心理咨询师，精神动力取向治疗师，塔维斯托克人类关系研究所团体动力师。曾为世界各国超过40位心理学家提供口译服务，涵盖精神分析，游戏治疗，人际/动力/现代精神分析团体治疗，叙事治疗，舞动、绘画等表达性艺术治疗。精神分析领域，为德国精神分析协会前会长AlfGerlach,移情聚焦心理治疗创始人OttoKernberg,塔维斯托克诊所JuTomaz-Merrills等心理学家提供口译服务。北京新东方演讲师。课程时间
共12次课程
4月16日起
每周五晚20:00-22:00点
（遇特殊情况或节假日上课时间会顺延或临时调整）
课程证书
报名费用
课程原价：元/人优惠价：元/人早鸟团报价：元/人
（早鸟价3月19日20:00截止）课程提供永久视频回放、中、英文录音和中文文稿！报名福利现在购买课程即可获得价值30元代金券（此套卡牌有50张原创情绪图片及配套的游戏方式）课程报名成功后联系心里程小秘书领取与华章心理合作KennethBarish教授的《儿童心理治疗中的情绪》5.9折！！！包邮！！！全网最低价！！（购买