精神分析的系统学习与分散学习招募
因为专注所以专业
这是我们的课程招募
凡是在中国上过学的人，都搞过考前冲刺。考前冲刺有没有效？有效。它可以让你考试过关。也无效。因为考完就忘记了。这就是著名的集中学习和分散学习之争中的一个例子。由于我们对于考前冲刺的概念如此熟悉，以至于我们很难认识到这种学习其实是一种畸形学习。即使是学校教育，真正的学习也绝不是通过冲刺可以搞定。换句话，可以冲刺搞定的考试并不是真正考能力的。心理咨询行业的大部分培训都是集中学习，即使绵延几年的长程培训，其实大都是一年几次的集中学习。这种形式当然是出于对社会现实的适应：方便大家请假，也方便大咖老师们请假和安排时间。不过，我作为一个咨询师，并不喜欢这种集中学习的方式，除了效果不好，容易灌水之外，还有一个原因是：我的个案都是每周一次规律进行的，集中学习就需要调整个案的时间，这样对来访者很不友好。说回到学习效果，什么样的学习适合集中学习，什么样的学习适合分散学习呢？我认为，总体而言，理论知识的学习，应该分散进行，方便理解消化，转变成自己的知识；临床技能的学习，也尽量分散学习，因为需要领会和体悟；只有肌肉动作记忆的学习，可以集训，比如操作类的和运动类的，方便形成肌肉记忆。据此，我雄心勃勃推出了一个分散学习的长程精神分析系统课程。结果，几个月过去了，只有一人报名。我得到的反馈是：不是课程不好，也不是老师不好，更不是这种设置不好。而是：绵延两年的每周学习，这对深圳人来说，太长远了，变数太多……说不定，学着学着就离开深圳了，学着学着就生孩子了，学着学着就换工作了……学着学着就离开这个行业了……学着学着就……不知道会发生什么……当然了，这样，想拿奖学金就更不可能了……还有因为学费问题的，不是学费贵，而是一次性支付有困难……听取了大家的建议，我决定将这个课程从原来的三阶调整为四个学期。学习两年四个学期是一个系统，而每次可以按照一个学期来阶段性付费。以下是四个学期的内容：
第一学期：登堂入室
概述：精神分析的理论模型
主题
备注
预计
课时
导入讨论：病理模型
思考：
人为什么会有心理问题？
1
经典模型与自我心理学模型
发展脉络
模型之间的对比
或许还有整合
1
客体关系模型
1
自体心理学模型
1
依恋理论模型
1
讨论：最喜欢哪种模型？
为什么有这么多模型？
咨询师特质的讨论
1
精神分析的理论概念
主题
备注
预计
课时
防御机制
保护自己的方式
1
讨论：防御机制的表现
自己的主要防御机制
1
阻抗
阻碍治疗的一切
1
移情
成长点启动
1
反移情
潜意识互动
1
固着与退行
返回成长点
1
督导一次
2
精神分析的临床操作
主题
备注
预计
课时
导入讨论：改变的机制
思考：改变是如何发生的？
1
精神分析的目标与设置
为了什么？
1
节制和中立
主体间性的反思？
1
治疗的开始
如何进入精神分析状态？
1
体验或讨论一次
2
治疗联盟
正向移情的使用
1
成长史和家族史访谈
你了解自己的成长史和家族史吗？
1
作业讨论一次
2
自由联想与悬浮注意
无条件积极