家庭教育教育也会有遗传,强迫症,你有

桂林学霸君与桂林市和谐心理培训学校共同建立的“家庭教育青少年心理成长桂林群”成立以来，获得了广大家长的肯定和赞誉，谢教授及其专业的心理咨询师们，在群内分享了许多宝贵的指导建议。

今天，学霸君将和谐心理培训学校校长谢裕中教授给家长们分享的精华部分，摘录成文字，以供各位家长学习、分享。

尊敬的各位家长，各位老师，大家中午好。

应一部分家长的要求，他们希望我能够在这个群里边给大家分享一些有关于家庭教育方面的观点。我觉得提议非常好，也很乐意在这里跟各位老师和家长交流我在家庭教育方面的一些心得和体会。

今天中午，我在这里要给大家分享的是有关于教育遗传的这么一个话题。我在长期的心理咨询过程中，发现有很多来访者都属于所谓的强迫症。在三个来访者当中，就至少有一个是属于有强迫症状。而且我注意到这些强迫症的来访者，在他们的父母亲当中至少有一个具有类似的症状。所以，我就注意到了遗传的问题，但是到目前为止，心理科学的研究表明，强迫症并不存在生理上的遗传。也就是说从生理学、生物学上，并没有发现强迫症存在的生理遗传的证据。但事实上，强迫症确实具有家族特征，所以我把这种强迫症在亲子之间的复制称之为教育遗传。

谢裕中老师

在这里，我简单地给大家介绍一下，什么叫强迫症？强迫症，是非常普遍的一种心理障碍，它一般表现为两种形式，一个就是强迫观念，另一个就是强迫行为。

所谓强迫观念，就是有一些想法、有些念头它总是情不自禁地像泉水一样自动地在大脑里涌现出来，不是我们有意识地去思考的，而是一种自动化思维，是一种被思维。比如说，莫名其妙的非理性的担心、害怕，怕这怕那；还有就是对过去的一种负面回忆，对未来的负面联想，对他人的负面猜测，以及负面的的画面场景，等等，这些我们都把它称之为强迫观念。

还有些人对关门、洗手、关电、关煤气、检查作业、检查钥匙，等等，这些他们自己认为很重要的事情，虽然已经做好了，但是他们喜欢反复检查，否则心里就不踏实，这些我们把它称之为强迫动作。

在心理咨询的实践过程中，我们把这种具有强迫观念或者强迫动作的人，称之为是有心理障碍或者是有强迫症的一种来访者。

当然，每一个人或多或少都具有一些强迫观念，只要不严重影响我们的生活、工作和学习，那都属于在正常范围内，大家不要对号入座。强迫观念几乎每一个人都或多或少的有一点，但强迫动作可能有的人就不多了。一般有强迫动作的人，他必然有强迫观念，而有强迫观念的人不一定有强迫动作。

在这里，我是给大家做一个心理学的普及，就是了解一下什么叫强迫症，因为我今天讲的教育遗传，是以强迫症来作为案例来讲的。

教育的功能，主要是灌输和渗透核心价值观、对现实的态度和行为方式。我们的家庭是孩子成长的摇篮，家长是孩子的第一任老师。同时，孩子在婴幼儿时期，也是最容易接受外界各种诱导的敏感期和关键期。所谓敏感期和关键期，就是说在这个阶段，对小孩子进行教育和引导，效果是最好的，也是最关键的。比如说，语言的关键期就在1.5—3岁之间，这个时候你对他进行语言训练，事半功倍，效果特别好；反过来讲，错过了关键期之后，你再对他进行语言训练，那个效果就差一些，甚至说，对他今后的语言表达形成一种障碍。所以，孩子在婴幼儿时期，家长的价值取向、态度和行为方式对孩子人格的形成具有潜移默化的影响，而且这种影响，往往超出了我们的想象。在日本有些心理学家说，一个人的人格形成，在前三岁就决定了75%，我们中国也有三岁定性、三岁看到老的说法，也就是说，在前三岁，我们家长的言行举止对孩子的影响实际上是非常巨大的。但是恰恰相反，有些家长总认为孩子还小，三岁前什么都不懂，所以很不注意自己的语言，所以有时候在孩子面前讲话比较随意，这样实际上潜移默化地会影响到自己的孩子，主要是影响到孩子个性的发展和形成。

对一个强迫症的来访者而言，教育遗传的主要是强迫人格基础，所谓强迫人格基础，比如说，在某些方面存在追求完美的价值取向，认为事情只有是完美的才是有价值的；强求结果的行为方式，就对这个结果特别看重，觉得只有达到目的才有意义；对自己过于理想化、高标准和严要求，又难以达到；观念上存在着各种绝对化的观念和两极化的思维模式，非黑即白，缺乏灵活变通和思维弹性，行为过于谨慎和退缩，顾虑重重，等等。

西方有一句谚语叫性格决定命运，通过教育遗传的人格基础，对孩子的终身发展影响特别大，这就是我们现在经常讲的，原生家庭对孩子的改造和塑造功能。具有强迫人格基础的孩子，他早年往往给人以聪明勤奋、听话、乖巧、认真、上进这样的好印象，符合各种优秀的指标，客观上就迎合和强化了家长对孩子过高的期待，麻痹和固化了家长的错误教育理念和教育方式，以至不到孩子出现严重的心理和行为问题，家长都不会反思自己在教育问题上存在的严重问题，甚至自始至终，都无法认识到自身的责任。

强迫人格基础为自我增压创造了一个良好的机制，使得这一类人的大脑变成了一个巨大的增压器，随着年龄的增长和各种外界压力的增强，一旦超过了孩子的自我承受和自我调节极限，各种发展良好的势头就会急转直下，让孩子感到措手不及和烦躁不安。而家长呢？就百思不得其解，就觉得我的孩子小的时候那么优秀，为什么现在就会急转直下，出现很糟糕的一个状况？在这种情况下，他有可能就病急乱投医。

要想斩断这种宿命式的教育遗传，我们就得对孩子的强迫症和强迫人格进行系统的心理调适和矫正，只要方法正确，经历一个或长或短的心理调适的过程，强迫症状都会逐步地缓解，我们的强迫人格也会慢慢地转变，就好像一条震荡向下的曲线，它的峰值会减弱，频率会放缓，即使遇到重大的挫折和压力，它凸显出来的症状也会比较快地被调适下去，把强迫症对一个人生活、工作和学习的负面影响降到最低。

这是我以强迫症作为一个案例来阐述教育遗传存在的机理，以及我们家长在不知不觉之间有可能犯下错误，在孩子的人格形成的关键期，起到了一个潜移默化的负面影响，给孩子终身的发展埋下一个重大的隐患。所以，鉴于这么一些体会，我希望家长能够在孩子小的时候，就注重我们的言传身教，注重我们的价值观念和行为方式对孩子潜移默化的终身的影响，有意识地加强在这一方面的自我修养和学习，不断地健全自己的道德人格和精神境界，提高教育和引导孩子的能力和水平，最好是能够以身作则，给孩子树立一个良好的人生榜样。这样的话，就能够做到亲子共同成长。今天中午我的分享就到这里，谢谢大家。

今后的话，我争取一个星期给大家做这么一次有关于家庭教育方面的分享，也希望我们广大的家长能够广泛地参与到学习和讨论当中来，把自己的困惑提出来，我们所有的老师和家长都可以来畅所欲言，进行分享和交流。这样的话，在每一天进行的分享和交流的过程中，我们就能够获得一些家庭教育方面的真知灼见，对我们今后的亲子教育起到一个很好的引导作用。

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